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Sematic
L’apprentissage du code de la lecture : 1ère pierre d’un vaste plan d’apprentissage académique, pour des autistes non scolarisés, à partir de leurs spécificités cognitives.En plus de son activité principale, SOLAR GAMES à un atelier de développement dédié à nos partenaires de la recherche pour un programme d’apprentissage du code de la lecture pour des enfants autistes non scolarisés.
C’est avec, le Centre de Ressources Autistes (CRA) du CHU de Nice-Lenval et le Laboratoire de Psychologie Cognitive et Sociale (LPCS) de L’UNS que nous allons concevoir un logiciel ludo-éducatif non verbal spécifiquement adapté aux pics d’habilité de ces enfants. C’est, en soi, une innovation d’usage pour ce genre de logiciels dont l’interactivité devra être totalement adaptée.
Dans les processus cognitifs, le traitement de haut niveau est différent pour les autistes (étude sur les aires associatives). C’est dans la démarche de prise en compte des spécificités de cette "autre intelligence" que sera testée une méthodologie novatrice qui devrait permettre d’associer l’émotion à l’information.
La méthodologie, en elle-même, est règle d’ergonomie : des outils de mesure visuelle et cérébrale valideront les briques techniques de notre solution vidéo-ludique.
Les verrous de l’apprentissage verbal
Ce projet vise à proposer un canal supplémentaire de développement de la communication et de l’apprentissage académique en abordant plusieurs problématiques que sont :
Ce projet vise à proposer un canal supplémentaire de développement de la communication et de l’apprentissage académique en abordant plusieurs problématiques que sont :
• Le rôle des troubles de la communication comme obstacle majeur aux apprentissages académiques.
• L’ absence d’outils à disposition des personnes autistes et des enseignants, pour la réalisation de ces apprentissages et de leur validation, constitue un frein considérable à la poursuite de l’intégration scolaire.
Les enjeux
Ce projet a l’ambition de montrer que certaines personnes autistes dites déficientes intellectuelles (cela représente 70% des autistes) sont également capable d’apprentissages académiques si ceux-ci sont spécifiquement adaptés à leur modalité de fonctionnement.
Ce projet a également l’ambition de chercher à proposer des outils d’un faible coût facilement généralisable et utilisable dans l’ensemble des lieux de vie du sujet autiste (école, EMS, domicile…) car la nécessité du un pour un dans l’accompagnement des enfants autistes devient difficilement réalisable en raison des forts coûts en terme économique.
Les enjeux
Ce projet a l’ambition de montrer que certaines personnes autistes dites déficientes intellectuelles (cela représente 70% des autistes) sont également capable d’apprentissages académiques si ceux-ci sont spécifiquement adaptés à leur modalité de fonctionnement.
Ce projet a également l’ambition de chercher à proposer des outils d’un faible coût facilement généralisable et utilisable dans l’ensemble des lieux de vie du sujet autiste (école, EMS, domicile…) car la nécessité du un pour un dans l’accompagnement des enfants autistes devient difficilement réalisable en raison des forts coûts en terme économique.
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